DIVISIÒN GENERACIONAL

™Diferenciación producida entre aquellas personas, instituciones, sociedades o países, que pueden acceder a la red, y aquellas que no pueden hacerlo.

™Exclusión de la era de las TIC, por el hecho de no contar con los recursos y por aquella mentira acerca de lo que se dice, que hay un acceso para todas, sin distinción alguna.

™La brecha generacional ha hecho que algunos colectivos, por sus características de edad, de género, de situación económica, o visión cultural, se hayan visto privados de poder acceder a determinadas tecnologías, bien como consumidores o bien como productores mediáticos. 

™Casi el 42% de la población está integrada al mundo de la TICs mientras que casi el 60% está fuera de este mundo.

™La población infantil y joven (menores de 26 años) muestran una inclusión mayoritaria (entre el 60% y el 70%), mientras que la población de 26 y más años se encuentra mayoritariamente excluida (menos del 50%).

™También es utilizado para designar la fractura entre países desarrollados y los que están en vías de desarrollo, ya que estos últimos carecen de las estructuras y los medios tecnológicos para estar en igualdad en el nuevo sistema mundial conectado y globalizado.

™Hace referencia a la división entre aquellos que poseen las habilidades para utilizar correctamente los medios tecnológicos y los que tienen serias dificultades para poder manejarlos (personas con discapacidades, ancianos, etc.).

™ La ausencia de habilidades básicas para la utilización de las TICs es tan preocupante como la falta de infraestructuras.

Brecha generacional en la educacion

™La introducción de las TIC´S en las aulas 

™Una de las consecuencias de ello es que cuando una persona queda excluida del acceso y uso de las TIC,S se pierde formas de ser y estar en el mundo, y el resto de la humanidad también pierde esos aportes.

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En el siglo XXI es indispensable saber utilizar tecnologías que los estudiantes se apropien de los usos y así puedan participar activamente en la sociedad e insertarse en el mercado laboral.

™En varios países de la región ya se habla del acceso a tecnología y conectividad como un derecho asociado a un bien básico.

pone en evidencia la necesidad de una nueva definición de roles, especialmente, para  los alumnos y docentes.

™Los primeros (nativos) gracias a estas nuevas  herramientas, pueden adquirir mayor autonomía y responsabilidad.

™En el proceso de aprendizaje, lo que obliga al docente a salir de su rol clásico como única fuente de conocimiento.

Esto genera incertidumbres, tensiones y temores; realidad que obliga a una readecuación creativa de la institución escolar (Lugo, 2008).